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Image: Opératrices de cartes perforées travaillant sur l'Index Thomisticus de Roberto Busa. En arrière à gauche : Rosetta Rossi Bertolli ; en bas à droite : Livia Canestraro. CC-BY-NC. Merci à Melissa Terras, "For Ada Lovelace Day," 2015.

Je suis surpris et ravi que quelqu'un ait jugé utile de me proposer pour le Prix Roberto Busa, et ravi d'avoir été placé par ADHO en si illustre compagnie, tout en étant pleinement conscient qu'il y a tant de superbes travaux dans notre communauté qui méritent cette reconnaissance.

Toute connaissance est relationnelle. Il est fabuleux de voir reconnue une recherche qui émerge d'une perspective intersectionnelle et qui s'inscrit dans un processus : de la fabrication d'objets qui tentent d'exploiter la technologie de manière nouvelle, en essayant et en échouant, mais en continuant à essayer de faire une différence dans notre manière de travailler et de nous permettre de créer et de partager des connaissances ensemble, de manière plus efficace, dans un monde en mutation. Pour un tel travail, la collaboration est essentielle, ce qui revient à dire qu'il s'agit avant tout de personnes.

Mes excellents collègues du LINCS ont formé une équipe phénoménale, même si nous nous sommes réunis à distance, beaucoup d'entre nous pour la première fois, au plus fort de la pandémie, afin de mettre en place une infrastructure permettant de relier les connaissances savantes entre les disciplines. L'équipe principale du LINCS est au cœur d'un réseau croissant de chercheurs, d'étudiants et de professionnels qui, grâce aux efforts combinés de ces personnes brillantes, sont en mesure d'explorer sérieusement la capacité des données liées à améliorer la recherche culturelle et les expériences culturelles. L'environnement de recherche virtuel du CCRF a impliqué plus de 200 personnes formidables (et ce n'est pas fini, car nos crédits doivent être mis à jour avant que nous ne lancions ce printemps une instance du cadre logiciel LEAF). Et ma foi en la magie de la production collaborative de connaissances par de nouveaux moyens numériques est née d'une expérience formatrice en tant que nouveau chercheur dans le projet Orlando, dont les participants remarquables comprennent ~150 étudiants.

Ce ne sont pas les chiffres qui comptent, mais le sentiment d'expansion des réseaux : il y a des chevauchements entre les projets et les rôles, de sorte que le décompte n'est pas exact, voire ne peut jamais l'être, parce qu'il y aura inévitablement des omissions involontaires et parce que les fils d'influence ne cessent de se relier les uns aux autres. Je suis très reconnaissante pour toutes les relations riches qui imprègnent ce travail, étonnée de ce que nous avons créé et appris ensemble, fière de ceux qui l'ont mis en œuvre dans d'autres contextes et d'autres domaines.

Et il y a tant d'autres relations, d'autres personnes à qui il faut rendre hommage. Des mentors qui renforcent ma confiance. Des modèles dont la pensée et les pratiques éclairent et inspirent les miennes. Des co-auteurs et des co-présentateurs qui m'aident à voir les choses différemment alors que nous nous efforçons de nous exprimer ensemble. Les étudiants et les collègues des cours et des ateliers dont les réactions et les questions suscitent une telle perspicacité. Des collègues qui continuent et restent dévoués malgré la précarité déplorable des conditions dans lesquelles ils travaillent. Les collaborateurs de projets dirigés par d'autres, dans lesquels j'ai tant appris, notamment Collective Biographies of Women, INKE, Lesbian and Gay Liberation in Canada, NovelTM, Staging Better Futures/Mise en scène de meilleurs avenirs, The People and the Text, Voyant, The People and the Text et le Women Writers Project. Les créateurs et les activistes dont le travail reflète, réimagine et remodèle le monde dans lequel nous vivons.

Tant d'autres projets qui ont travaillé avec le CWRC et LINCS, et l'incroyable éventail d'initiatives en matière d'humanités numériques dans le monde entier, qui travaillent collectivement pour trouver comment produire et partager le savoir différemment à l'ère des incunables. Les membres de l'administration universitaire - aux universités de Guelph, Alberta et à de nombreuses universités partenaires - ainsi que les organismes de financement - FCI, CANARIE, DRAC, Mellon, CRSH - qui comprennent que ce travail n'entre pas dans les vieux moules, qui s'efforcent d'éliminer les obstacles et qui élaborent de nouveaux modèles. Les collègues qui veillent à ce que les organisations scientifiques telles que CSDH, ACH, ADHO, ACCUTE, ACQL, MLA, BWWA, VSAWC et NAVSA fonctionnent de manière à ce que nous disposions d'espaces collégiaux dans lesquels nous pouvons nous connecter. Des collègues qui siègent dans des groupes et des conseils d'administration et qui m'aident à appréhender la situation dans son ensemble et à comprendre les autres points de vue. Les partenaires du GLAM et de l'écosystème de la connaissance, comme le CRKN, le CHIN et la Bibliothèque et Archives Canada, qui partagent la vision de ce qu'il est possible de faire si nous travaillons ensemble.

Tous ceux qui, dans ce réseau particulier, sont motivés par le sentiment que la complexité et la valeur des cultures et des histoires humaines - en particulier celles des femmes, des BIPOC, des colonisés, des 2SLGBTQI+, des pauvres et des autres personnes marginalisées - pourraient s'inscrire dans l'espace numérique de manière différente, plus vivante, plus nuancée, plus contextualisée, plus respectueuse et plus équitable.

J'ai toujours trouvé que le contexte changeait tout lorsqu'on apprenait quelque chose de nouveau, en particulier lorsqu'il s'agissait de comprendre pourquoi cette chose était importante. Le premier exemple qui me vient à l'esprit est celui des cours de chimie générale que j'ai suivis et dont les concepts n'ont jamais vraiment fait mouche, pas plus que je n'ai compris pourquoi je devais les apprendre. Quatre de ces cours plus tard, je n'étais pas très enthousiaste à l'idée de suivre un cours de biochimie, mais lorsque je l'ai fait, je n'arrivais pas à croire à quel point cela faisait une différence d'avoir un contexte réel : le corps humain, où les réactions chimiques se produisent pour une raison. Tout d'un coup, l'abstrait est devenu très important - je pouvais voir comment tout cela s'emboîtait, et en retour, ma compréhension de la chimie générale a probablement été multipliée par trois. Rassurez-vous, cet article de blog ne va pas parler de chimie. Il s'agit plutôt de montrer comment le même phénomène s'est produit cet été, lorsque le travail sur le projet Orlando a changé ma façon de penser les données...

En tant qu'étudiante en anglais, on m'a toujours dit de rester concise dans mes écrits. C'était souvent facile, car je pouvais supposer que la personne qui lirait mon travail serait un spécialiste de l'anglais, et que ses attentes à l'égard de mes écrits et des connaissances qu'elle y apporterait se situeraient donc dans une fourchette très précise. De cette manière, je me suis entraînée à adopter par défaut un ton et un niveau de complexité académiques et à produire des écrits comparatifs et analytiques.

Cet été, cependant, en tant que membre de l'équipe de documentation LINCS, j'ai travaillé sur un type d'écriture totalement différent : des guides d'utilisation et des manuels d'instruction pour les nombreux outils logiciels développés ou utilisés par le projet. Pour commencer à rédiger de la documentation, j'ai d'abord dû réapprendre à écrire...

Au cours des deux dernières années, j'ai eu l'occasion de travailler sur de nombreux aspects du projet Orlando, mais le travail que j'ai toujours trouvé le plus intéressant a été la recherche et auteur de l'écriture profils. Les profils d'Orlando sont des histoires savantes rédigées en collaboration, qui sont structurées par un XML, et qui permettent aux chercheurs d'explorer les intersections entre la vie des femmes et leur production créative. Au cours de mon premier été en tant que Digital Humanities (DH) Assistante de recherche, j'ai commencé à travailler sur le profil de Lili Elbe ; l'année dernière, j'ai commencé à écrire un profil sur Gurpreet Kaur Bhatti. En mettant la touche finale à ces profils, j'ai remarqué que les histoires de vie des deux femmes mettent en évidence le chevauchement entre le personnel et le politique, et entre l'identité individuelle et les limites imposées au travail créatif...

Le Digital Humanities (DH) n'était pas quelque chose que j'avais beaucoup d'expérience avant de commencer comme assistant de recherche de premier cycle LINCS. Mon travail avec LINCS concerne le projet Early Modern London, en collaboration avec l'équipe Map of Early Modern London (MoEML). Une partie de mon travail est ce que LINCS appelle réconciliation, ou ce que le MoEML appelle désambiguïsation...

Si chaque partie d'un navire a été remplacée au fil du temps, quand, si jamais, devient-il un nouveau navire ?

Héraclite, Platon et d'autres ne savaient pas que les problèmes posés par le paradoxe du "Vaisseau de Thésée" continueraient à vexer les humanistes numériques au XXIe siècle...

J'ai rejoint le projet LINCS en tant qu'assistant de recherche de premier cycle, principalement pour travailler sur le projet Orlando. Ce poste m'a donné ma première véritable expérience avec Humanités numériques (DH). Avant de commencer le travail, je pouvais à peine trouver une définition même vague de DH (malgré tous mes efforts et pas mal de recherches sur Google). Quand j'ai finalement commencé à avoir une idée de la nature de DH - un domaine qui rassemble la recherche en sciences humaines et les nouvelles technologies, donnant naissance à de nouvelles possibilités et ajoutant de la profondeur à la recherche - il y avait des éléments qui me semblaient très familiers et conformes au genre de travail avec lequel j'ai eu de l'expérience en tant qu'étudiant de premier cycle spécialisé en anglais...

Quand j'ai commencé à travailler avec ontologies au projet LINCS cet été, mes collègues et moi nous sommes rapidement retrouvés à poser des questions exaspérantes comme « Comment expliquez-vous les concepts visuels présents dans une œuvre d'art à une base de données ? ” Des questions encore plus larges (et peut-être finalement sans réponse) comme "qu'est-ce qu'une chose?" ont également commencé à surgir.

Bientôt, j'ai été affecté aux données musicales...

L'histoire a toujours été quelque chose qui m'a passionné, et en tant qu'étudiant de premier cycle approchant l'obtention de son diplôme, je suis devenu plus désireux de trouver des moyens de préserver les sources primaires. D'après mon expérience, avoir accès à des sources primaires rend le processus de recherche beaucoup plus facile, et ces sources n'existeraient pas s'il n'y avait pas de mesures appropriées pour les préserver.

Si vous avez déjà suivi un cours d'histoire, vous connaissez probablement la distinction entre les sources primaires et secondaires, et comment les sources primaires font partie intégrante de la fiabilité de tout article ou devoir d'histoire. Parmi les sources primaires de l'histoire, un type qui passe largement inaperçu et peut en fait être difficile à définir est l'histoire orale...

À l'été 2020, j'ai été embauchée comme assistante de recherche à la Bachinski/Chu Print Study Collection de l'Université de Guelph. Initialement, mon travail impliquait le soin et l'entretien des objets de la collection avec quelques autres tâches assignées. Bien sûr, l'arrivée de la pandémie de COVID-19 a signifié que j'ai passé tout l'été à ne pas travailler avec les objets eux-mêmes, mais plutôt à faire des recherches approfondies depuis chez moi, en utilisant toutes les sources en ligne que j'ai pu trouver. Cela s'est avéré difficile car, bien que la collection regorge d'objets de différentes dates et créateurs, elle est en grande partie composée d'œuvres de graveurs canadiens du milieu à la fin du XXe siècle qui ont une présence en ligne limitée...